Accueillir un-e assistant-e de langue

Le séjour des assistant-e-s au Québec fait souvent partie intégrante de leur cheminement d’études universitaires. En effet, ils doivent souvent réaliser un stage de 8 ou 9 mois dans un milieu d’expression française dans le but :

• D’améliorer leur connaissance de la langue française ;
• De connaître la francophonie nord-américaine ;
• De s’initier à différents aspects de la vie québécoise ;
• De témoigner de leur culture d’origine ;
• D’acquérir une expérience d’enseignement ;
• Et dans certains cas, d’obtenir leur diplôme universitaire.

PROFIL DES ASSISTANT-E-S

• Âgé-e dans la vingtaine ;
• Maîtrisant très bien sa langue maternelle ;
• Qui ne sont pas des enseignant-e-s, mais qui ont certaines notions de pédagogie ou d’enseignement ;
• Ayant besoin d’améliorer sa connaissance du français ;
• Dont c’est généralement le premier séjour au Québec, au Canada ou en Amérique du Nord ;
• Qui a réussi une entrevue de sélection dans son pays d’origine et qui est recommandée pour remplir la tâche d’assistant-e de langue étrangère.

L’établissement d’enseignement demandeur a l’obligation d’obtenir l’accord de tous les professeurs du département de langue de l’établissement où sera affecté l’assistant-e. Cet accord devra être accompagné d’une description de tâche complète de l’assistant-e et d’un plan pour assurer l’encadrement continu de l’assistant-e, tant à l’école qu’à l’extérieur.

Le rôle de l’assistant-e de langue consiste à seconder l’enseignant de langue dans sa tâche, en faisant avec les élèves des activités orales complémentaires au programme qui faciliteront leur apprentissage de la langue étrangère.

Dans le cadre de leur tâches, les assistant-e-s peuvent :

• soutenir l’enseignant-e dans ses tâches ;
• préparer des activités pédagogiques ;
• diriger certaines activités qui enrichissent le programme d’études en langue, en privilégiant des situations de communication orale ;
• motiver les élèves dans l’apprentissage de la langue ;
• faire valoir auprès des élèves leur mode de vie et leur culture d’origine ;
• accompagner les élèves lors d’activités d’immersion linguistique.

Les assistant-e-s ne peuvent pas :

• remplacer un professeur dans une tâche qui lui est particulièrement réservée ;
• exécuter des tâches administratives relevant explicitement du professeur ;
• superviser des groupes de plus de quinze ou de moins de deux élèves sans la présence du professeur dans le local ;
• travailler exclusivement auprès d’élèves en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage ;
• travailler exclusivement auprès d’élèves perturbateurs ou présentant des troubles émotifs ;
• organiser, surveiller ou corriger des travaux ou des examens ;
• travailler exclusivement auprès d’élèves allophones.

Le ministère de l’Éducation verse 70 % du salaire de l’assistant-e et l’établissement assume les 30 % restants. Le montant versé à chaque assistant-e varie en fonction du nombre d’heures hebdomadaires effectuées et de la durée du mandat.

Royaume-Uni

• Durée du mandat : 9 mois
• Nombre d’heures hebdomadaires : 24h (incluant 6h de préparation)
• Subvention versée à l’établissement : 16 380 $
• Coût pour l’établissement : 7 020 $
• Montant total brut reçu par l’assistant-e : 23 400 $

Mexique

• Durée du mandat : 9 mois
• Nombre d’heures hebdomadaires : 24h (incluant 6h de préparation)
• Subvention versée à l’établissement : 16 380 $
• Coût pour l’établissement : 7 020 $
• Montant total brut reçu par l’assistant-e : 23 400 $

Allemagne

• Durée du mandat : 8 mois
• Nombre d’heures hebdomadaires : 20h (incluant 6h de préparation)
• Subvention versée à l’établissement : 12 110 $
• Coût pour l’établissement : 5 190 $
• Montant total brut reçu par l’assistant-e : 17 300 $

L’établissement d’accueil assume la responsabilité (modalités et frais) du versement de la subvention totale à l’assistant-e.